中学校理科学習指導案 !" # $ % & # '()*, %&/01 2 %&3 4%&56 7 8 9 ;理科学習指導案 府中市立府中明郷学園 平成30年11月13日（火）2校時（945～1035） 単元 ¡天気の変化と大気の動き 学年・組8年1組 男子19 ¡ 女子15 ¡ 計34 ¡ 2 〔第2分野〕内容 （4）気象とその変化第2学年 理科学習指導案 場 所 別海町立野付中学校 理科室 指導者 教諭 氏家 拓 1 単元名 2分野 気象とその変化 4―2日本の四季（教育出版） 2 本時の目標 台風に興味を持ち、日本におよぼす影響を調べようとする。関心・意欲・態度
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雲と天気の変化 指導案
雲と天気の変化 指導案-・ 雲の動きと天気の変化は同 じような動きをしている。 発問 みなさんが見付けた天気の変化のきまりを使えば，実際にみなさんが住む地 域の天気を予想できるのではないでしょうか。 児童 ・ 雲は西から東へ動く。 ・ 春の頃の天気の変化にはき第5学年理科学習指導案 鹿屋市立祓川小学校 教諭倉岡仁美 1単元名台風と天気の変化 2単元のねらい 子どもたちはこれまでに、「1天気と気温の変化」で、春のころの日本付近の天気は、西 のほうから周期的に変わるというきまりがあることを学習している。
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第2学年C組理科学習指導案 「天気の変化」で雲と天気の変化 時間学習活動 評価項目（観点）・☆対話力 指導上の工夫 ①帯状雲がどのよう・気団について説明することができる。第5学年 理科学習指導案 学校名 吉田町立牟礼岡小学校 教諭 鈴東 淳 1 単元名 「天気と気温の変化」 2 単元のねらい ・ 学習の系統 日の当たり方 水の変わり方 天気と気温の変化1 第4学年理科学習指導案（改善プラン） 1．単元名 天気のようすと気温 2．単元の目標 日々の天気の違いから、1日の天気と気温・地温の変化に興味をもち，実際に，晴れの
理科学習指導案 授業者 大橋 幸史朗 1．日時 平成 28 年（16年）9月16日（金） 6校時 2．学年・組 第5学年1組 30名（男子17名・女子13名） 3．場所 5年1組教室 4．単元名 「台風と天気の変化」理科学習指導案 指導者 海田町立海田西中学校 教諭 柚中 朗 1 日 時 平成30年1月24日（水） 2 学 年 第2学年1組（男子14名 女子18名 計32名） 3 単元名 天気とその変化 ～ 大気の動きと日本の天気 ～ 4 単理科 第2学年 安芸太田町立加計中学校 指導者 林 健太郎 「地球の大気と天気の変化」 論理的・建設的批判能力，自らへの自信 1 単元について （1）生徒観 本学年の生徒は，今年度の広島県「基礎・基本」定着状況調査において，科学的用語を適切に用
第2学年1組 理 科 学習指導案 指導者 北九州市立石峯中学校 教 諭 小林 珠美 研究主題 1．単元名 「気象のしくみと天気の変化」 2．指導観 本学級 気の変化による雲のでき方や高気 }1 ふしぎがいっぱい（5年）「雲と天気」利用案 さいたま市立下落合小学校 小畑 康彦 単元のねらい 天気の変化について興味・関心をもって・霧や雲の発生についての観察，実験を行い，そのでき方を気圧，気温及び湿度の変化と関連付けて とらえること。 ・前線の通過に伴う天気の変化の観測結果などに基づいて，その変化を暖気，寒気と関連付けてとら えること。 3 指導計画（全7時間）
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小5理科 天気の変化 指導アイデア みんなの教育技術
4指導計画 本単元の学習ハュエメヘは「新しい理科（東京書籍）」の教科書の泴れに沥って作成してい ます。 単元「台風と天気の変化」指導計画（全4時間） 小単元 時数 教科書 主な学習活動 ねらい 使用する開発教材 第1時 (1/4) 58～60 台風による夕気理科学習指導案 指導者 海田町立海田西中学校 教諭 柚中 朗 理科学習指導案 指導者 海田町立海田西中学校 教諭 柚中 朗 1 日 時 平成30年1月24日（水） 2 学 年 第2学年1組（男子14名 女子18名 計32名） 3 単元名 天気とその変化 ～ 大気の動きと日本の天気 ～ 天気の変化の仕方について追究する中で第2学年理科学習指導案 令和2年1月21日（火）5校時 学校司書 1．単元名 気象観測と雲のでき方 温、気圧、風向などの気象要素の変化と天気との関係を見いだすことができる。
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小学校 第５学年 理科学習指導案 日本の天気
天気と雲の関係の予想や仮説をもつ。 空を見て雲や天気を観察する計画を立てる。 雨を降らしそうな雲の特徴について整理する。 天気と雲の様子の関係を話し合う。 まとめをする。 雲の量や動きは，天気の変化と関係がある。 見方や考え方第2学年 理科学習指導案 平成18年12月13日（水）3校時 冬は湿度が低い。」という認識にとどまっている。雲 そこで，指導にあたっては，天気の変化から、雲の変化のようすを動画で見てよう。 雲と天気の変化の関係が、よくわかるよ。 雨がふるのは空に雲があるときです。しかし、雲があれば必ずふ るわけではありません。雲は、できる高さと形によって、10種類 に分けられています。
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第2分野(4)気象とその変化 イ天気の変化 (ｱ)霧や雲の発生 第3指導計画の作成と内容の取り扱い1（2） 雲の発生の実験の結果を分析して解釈し，実際の雲がどのようにしてできるのかを，気圧，気温， 湿度の変化と関連づけて図や文章でかき表し，説明21/7/18 文部科学省が示す学習指導要領には「天気の変化」という単元の内容について、次のように記載されています。 (4) 天気の変化 1日の雲の様子を観測したり，映像などの情報を活用したりして、雲の動きなどを調べ、天気の変化の仕方についての考えをもつことができるようにする。第5学年 理科学習指導案 日 時：平成26年9月9日（火） 場 所：花巻市立東和小学校 理科室 学 級：5年1組（男子 13 名，女子15名） 指導者：照 井 裕 悦 1 単元の目標及び指導について 単元名 台風と天気の変化
板書ノート 台風と天気の変化
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理科（実験を主にした研究授業）指導案 1 研究授業の内容 〇期 間 令和2年10月27日～令和2年11月13日 〇対 象 所属校第2学年 〇単元名 第2分野(4) 気象とその変化 (イ) 天気の変化 ㋐ 霧や雲の発生 〇雲は、できる高さと形によって10種類に分け (f られる。右の図の様なイメージを児童にもたせ、 実際に雲を観測して特徴を記録し、天気の変化へ とつなげていく。（ただし、雲は混在するため、 今日の雲はこれと決めることは難しいことも多い。理科学習指導案 尾道市立美木中学校 授業者 西野 亘 1 日 時 平成28年1月14日（木） 2 学年・学級 第2学年1組 （男子17名，女子14名 計31名） 3 単 元 名 気象とその変化（第4章「大気の動きと日本の気象」：教育出版）
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第2学年 理科学習指導案 日時 平成28年 月 日（ ）第 校時 対象 第2学年 組 コース ¡ 学校 立 中学校 1 ・前線の通過と天気の変化 雲のでき方と水蒸気 ・霧や雲の発生実践記録理科5年 1．はじめに 小学校でも，インターネットを使って天気，気象情報をすぐに入手できるようになり，その情報を活用して天気予報をすることができるようになってきた。 ほとんどの天気情報のトップページでは，天気予報が見られるよう理科 学習指導案 1 学年・組 第2学年2組 32 ø 2 日 時 平成28年 11月 日 ( 第2分野 (4)気象とその変化 イ 天気の変化 (ア)霧や雲の発生 霧や雲の発生についての観察、実験を行い、そのでき方を気圧、気温及び湿度の変化
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理科学習案 日 時 平成18年11月9日3校時 生 徒 2年3組 男子21名 女子19名 計40名 授業者 山川俊巳 1 単元名 「天気とその変化」 2 単元について 本単元では，身近な気象の観察，観測を通し て天気の変化の規則性に気付かせるとともに，，第2学年 組 理科学習指導案 指導者 1 単元名 天気とその変化 第4章「雲のでき方と水蒸気」 2 単元の目標 身近な気象の観察，観測を通して，気象要素と天気の変化の関係，気象現象についてそれが起こ るしくみや規則性などを意欲的に探究しようとする。(1)天気図に衛星画像を重ね、前線と雲の分布について考える。 天気図や衛星画像は、Webページや新聞などで簡単に収集することができる。雲と天気の 変化との関係や天気の変化と気温との関係などについて考えさせるときの試料として利用 させたい。
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第2 学年 理科学習指導案 指導者 場 所 1 単元名 天気とその変化 第3 章 「大気の動きと日本の天気」 2 単元の目標 (1)身近な気象の観察・実験を通して，気象要素と天気の変化の関係，気象現象が起こる仕組みと規則性 を意欲的に探求しようとしている。小学校第5学年 理科 学習指導案 期 日 平成25年10月22日（火）第5校時 場 所 錦町立木上小学校 理科室 指導者 教諭 米 育史 1 単元 「雲と天気の変化」（啓林館） 2 単元について (1) 単元観 本単元は，第4学年「B(3) 天気の様子第2学年 理科学習指導案 場 所：嬉野中学校 第2理科室 指導者：教諭 田澤 明日香 1 単元名 「気象のしくみと天気の変化 －2章 大気中の水蒸気の変化－」 2 単元について (1) 単元観
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第5学年理科学習指導案 単元「天気の変化()2 」 指導観 本単元は、児童にとって身近な天気の変化を想起させ、天気と気温の変化について関連性を考えさせる 内容である。 天気は日々変化しており、気流や日照、雲の様子など様々な影響を受けている。中学校 第2学年 理科学習指導案 平成23年11月10日 指導者 藤本 英治 1 単元名 前線の通過と天気の変化 2 単元について (1) 生徒観 第1学年から毎時間、理科室で授業を行い、数多くの実験を経験してきた。そのため、実験の基3 単 元 天気の変化と大気の動き 4 単元目標 5 時間配当 地球の大気と天気の変化 計7時間 6 教 材 観 天気は私たちの日常生活に深く関わり合う自然現象であり、科学的な見方や考え方を養うための教材
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天気の変化 「雲と天気の変化」 「台風と気象情報」 5年 ・雲は ・天気と雲の量や動きが関係している。 ・雲の形や量、動きは多様であり、雲には様々なもの がある。 ・天気はおよそ西から東へ変化していくという規則性が ある。
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での生活では 理科の学習という意識が薄くなっている 理科の学習が自分の生活に役に立っていると 感じている児童は多いが 便利にしてくれると感じている児童は少ない このことから理科で学習した 内容が 生活の中で生かされていることを実感できるような指導を行って
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